Самое тупое поколение?

Самое тупое поколение?

В Швеции был проведён социологический эксперимент, который позволил установить, что наличие компьютеров в школах, возможность использования их в учебном процессе, является шагом вперёд, но повлияет ли это на качество обучения? Уже в 2008 году пришёл подробный обзор Марка Баурлвейна о том, что большинство компьтерозависимых молодых американцев утратили навыки чтения и получения знаний, что также было подтверждено и в Швеции. "The dummest generation" (название ввел Филипп Рот) - в такое понятие вошёл огромный спектр комплексных исследований, который и указал на то, что молодёжь читает и знает гораздо меньше, чем старшее поколение.

Интернет технологии открыли обществу большие возможности в обучении и освоении многих наук, онлайн-обучение используется как дополнительный доступный способ обучения как для молодёжи,так и для взрослых. Но все это хорошо, когда пища для ума не только эмоционально бодрит нас не заводя в тупиковую ситуацию, когда привыкание к играм становится навязчивой болезненной особенностью, но является питанием и способом развития для нашей когнитивный системы. Мы как преподаватели должны отдавать себе отчёт, что наша задача помочь в развитии и правильном позиционировании использования компьютера в обучении.

Так ли тупы те, кто проводит время за компьютером? Ответ на этот вопрос мы ищем вместе со шведским публицистом Ингер Энквист "Тупое поколение?!" в переводе со шведского Киры Йенсен. Продолжение.

Информационные технологии открывают возможности для обучения  как для взрослых, так и для подростков. Подростки живут в своем собственном маленьком мире на Facebook со своими друзьями, пробуют и экспериментируют в интернете с различного рода игровыми и обучающими программами, выкладывают и ведут видеоблоги на YouTube, смотрят по интернету любимые фильмы и обсуждают в комментариях новомодные течения в музыке. Все это - их каждодневная жизнь в сети. Многие взрослые возразят и скажут, что большинство взрослых так же увлечены интернет-общением. Но взрослый, если у него нет реально компьютерной зависимости как диагноза,  может справляться с любой нагрузкой в течении дня, редуцируя свое время работы за компьютером. 

Подросток еще не имеет сильной психосистемы, которая помогает ему фильтровать или подавать сигналы для переключения с компьютерных игр на написание реферата в том же компьютере. Порой подросток  за увлечением игрой в компьютер даже готов  отказаться от того, что было раньше интереснее и что имело значение. Это могут быть и встречи с друзьями, и походы в кино, разговоры с родителями или лучшим другом.

Профессор Баурлайн говорит о том, что это парадокс, но факт.

Экономическая ситуация улучшилась, возможность активно получать знания стала значимой, использование новых методик обучения стало более доступным, и все благодаря интернету.  Но чем больше людей получают образование, обучаясь по интернету, тем больше людей теряют навыки, которые ими были приобретены ранее.

Доступ к компьютеру в доме не увеличивает возможность получения дополнительных  знаний, он  часто  является тем самым соблазном, который позволяет работать гораздо меньше над решением школьных задач и больше погружает учащегося  в игровые моменты.

По данным ряда исследований, компьютеры в классе не имеют ни хорошего, ни плохого  эффекта для освоения  основных предметов, такие как языки и математика.

Существенного воздействия на изучение  этих  предметов не оказывается. Но если есть возможность использовать языковую программу или математическую методичку с решением задач на компьютере в качестве дополнительного тренировочного материала, то это не только повышает IQ, но заставляет по особому мыслить и даже подталкивает к прочтению дополнительной литературы.  

Кто-то может возразить, что IQ все равно идет вверх, так называемый эффект Флинна, даже если я сижу и тупо учу какую-то фразу по интернету, но нет.

Флинн сам объясняет очевидное противоречие между более высоким уровнем IQ и средним уровнем знаний: без взаимосвязанных элементов, таких как письмо, логическое мышление, решение задач и ведение дискуссии, невозможно получить новый уровень своего IQ. Многие молодые люди, подростки, проводя время за играми, не получают пищу для развития своего серого вещества. Да, формируется быстрота реакции, быстрое владение клавиатурой, но при этом составить логично предложение и высказать свое мнение в диалоге – этот навык пропадает.

Компьютерное вмешательство  в жизнь человека без подпитки серого вещества мозга не оказывает положительного  воздействие на  вербальные способности, в то время как большинство ежедневных задач, с которыми человек сталкивается с утра до вечера, основано не только на  использовании культурных знаний, использования иного иностранного языка или написания текстов. Это решение логических задач, поставленных самой жизнью, дают возможность развиваться вербальному языку и новому витку в приобретении общих знаний.

Молодые люди в возрасте до 25 лет часто занимаются по 3 - 4 часа в день за компьютером, где большая часть времени у них уходит  на  использование средств массовой информации.

Что характерно, это  явление и определяет  разницу между поколениями больше, чем разница в социально-экономических условиях.

Молодых людей, которых Баурляйн определил, как группу с набором  интеллектуальных способностей, но не желающих читать и заниматься повышая свой IQ, и назвал "антиинтеллектуальные  библиофоберы».  Они не стыдятся  того, что имея возможность повышать свои знания им не хочется ни читать, ни писать, ни получать знания, в том числе профессиональные.

Высоко- и одновременно малоэффективные молодые люди проводят много времени в средствах массовой информации и социальных сетях, что  их высокопроизводительные  медиа-привычки  со временем  теряют свою эффективность и даже  блокируются. Вот тогда наступает пора обращаться к психиатру, потому как уровень выработки мозговых клеток становится зависим от эмоционального состояния самого подростка. Он уже не в состоянии сам совладать со своими эмоциями. В этом случае все комментаторы в блогах ему видятся потенциальными живыми конкурентами, игроки в интернет-играх живыми противниками, реальность становится невыносимой, игра становится реальностью.

Люди,  которые имеют  уровень образованности выше среднего не очень-то и  осознают свою беду. Мы все сталкиваемся с огромными изменениями в обществе, которые характеризует подавляющее большинство людей в возрасте до 30 лет, как  малоспособных к обучению или нежелающих получать образование вообще.

Баурляйн говорит, что старшее поколение могло бы, конечно, посмеяться над невежеством молодых людей, если бы не было так стыдно и так опасно это для будущего в развитии самого общества.

Изменение такого рода вредит развитию демократии, потому что молодое поколение вступает на защиту своих прав и будущего демократического общества при отсутствии базовых знаний и желания что либо делать, не имея сильной воли и осознания себя в жизни как члена общества, это поколение не приведет к стабилизации и развитию.  

Только те, кто много читают и имеют не только знания, но и больший интерес, могут участвовать в политической жизни.

Это серьезная проблема, потому что группа молодых от 25 до 30 лет должна быть одной из самых мощных и перспективных групп общества, заниматься  собственным воспитанием личности и предопределять будущую реальность в настоящем.

Предлагаем высказать свою точку зрения в комментариях на этой странице.