Как использовать аудио и видеоматериалы на занятиях по скайпу

Для того, чтобы успешно включать аудио/видеоматериалы в урок иностранного языка, нужно прежде всего ответить на вопрос - для чего они используются в процессе обучения и каковы их функции?

Традиционно, технические средства обучения (к которым относятся аудио и видео материалы) делятся на три группы: информационные - служат передаче информации от учителя к учащимся (прямая связь), контролирующие - служат определению степени и качества усвоения ин формации учащимися (обратная связь) и обучающие - служат обучению учащихся по определенной программе.^[1]

Коджаспирова Г.М. и Петров К.В. в своем пособии об использовании технических средств обучения на уроке указывают их четыре базовых функции. Из них можно выделить три функции, характерных именно для аудио и видео материалов в процессе урока:

1.Коммуникативная, функция передачи информации;

2.Управленческая, предполагающая подготовку учащихся к выполнению заданий и организацию их выполнения (отбор, систематизация, упорядочивание информации);

3.Научно-исследовательская, связана с преобразованием получаемой с помощью ТСО информации учащимся с исследовательской целью и поиском вариантов использования технических средств обучения и воспитания педагогом, моделированием содержания и форм подачи информации^[2].

Таким образом, исходя из вышеуказанных функций, мы можем сформулировать следующие возможные цели использования данных материалов на уроке:

• Для введения или объяснения темы,
• Для последующего использования материала в процессе урока,
• Для контроля.

 

Всегда следует помнить, что время на уроке должно использоваться оптимально. И аспекты, которым следует уделять внимание в первую очередь, это тренировка разговорных навыков и объяснение непонятного материала. Это то, что учащийся не сможет сделать самостоятельно. Многочисленные упражнения на повторение, письменные задания и дополнительные материалы можно вынести на домашнюю работу. Записи для тренировки навыков аудирования либо для дополнительной информации о культуре или истории страны также можно сделать самостоятельно.

Поэтому я бы советовала не злоупотреблять аудио/видео на скайп-занятии и использовать их только тогда, когда это действительно необходимо.

 

Итак, как же работать с записями на уроке и вне его?

Если вы планируете использовать видео/аудио материал на занятии, то следует соблюдать несколько правил. В первую очередь они касаются технической стороны вопроса.

Во-первых, лучше присылать материалы (ссылку на них) заранее, чтобы ученик мог подготовиться и при необходимости загрузить содержимое файла.

Во-вторых, все файлы должны быть доступны для ученика (скачивание из общедоступных источников, небольшой размер, должны легко находиться и воспроизводиться).

В-третьих, это уже методический аспект, не стоит использовать длинные материалы на занятии. Если вы хотите обсудить запись на уроке, и она длится больше 5 минут, лучше попросить ученика заранее прослушать/просмотреть ее дома. Если запись требует многократного прослушивания, лучше отдать ее на домашнее задание.

Следует оговориться, что, если по каким-то причинам, ученик не выполняет дома задания на аудирование, то в данном случае следует включать необходимые материалы в структуру урока по Вашему усмотрению.

Аудио для контроля следует использовать по мере необходимости. Для экономии времени гораздо удобнее отдавать аудио на домашнее прослушивание и потом просто проверять полученные ответы. Если же ученик не выполняет задание на просмотр/прослушивание, либо Вы не уверены в качестве выполнения, тогда имеет смысл включать аудио материалы в ход урока.

Необходимо учитывать, что использование аудио/видео на занятии по скайпу не равноценно использованию на обычном занятии, и имеет свои особенности в силу того, что все общение идет онлайн. Тем не менее, стоит отметить несомненные плюсы использования аудио/видео материалов на любом уроке. Они:

1) повышают эффективность и качество обучения;

2) способствуют интенсивности учебного процесса;

3) направляют и организуют восприятие учащихся;

4) развивают у учащихся больший интерес к знаниям;

5) способствуют повышению эмоционального отношения учащихся к их учебной работе;

6) являются и источником, и мерой учебной информации;

7) способствуют проведению контроля и самоконтроля знаний^[3].

Вывод получается следующим: при правильном использовании аудио и видео материалов они могут сделать ваше занятие более насыщенным и интересным, а также повысить его качество и эффективность. Для этого нужно, в первую очередь, уделять внимание технической стороне вопроса: всегда готовить материалы до занятия и проверять их на доступность. С точки же зрения методики, на занятии по скайпу целесообразнее использовать короткие записи, действительно необходимые для структуры урока, отдавая более сложные и длительные материалы на домашнюю работу.